(klik hier als je HJGGV nog niet gebruikt)
Er wordt nog steeds gelabeld door de regisseur maar in de plaats van Teamacties worden er nu een aantal adviezen uit de feedback, en de labels, gedestilleerd. Het staat elk teamlid vrij om iets met de adviezen te doen of niet. Elk teamlid heeft, net als nu, toegang tot alle feedback.
De cyclus is door het ontbreken van de Checkweek een stuk korter. Daardoor krijgen de studenten na een week of vier/vijf alweer de gelegenheid om de HJGGV-vragen te beantwoorden. Het is natuurlijk de bedoeling dat de tweede afnameweek niet precies dezelfde feedback oplevert als de eerste afnameweek. Aan de labels en de adviezen is gemakkelijk te zien of dat gelukt is. Zo kan er toch een soort van Check plaatsvinden.
Hieronder vind je de HJGGV - OP AFSTAND schematisch weergegeven. Achter de uitroeptekens vind je meer informatie inclusief instructiefilmpjes voor de regisseur(s).
Uit de reacties op de drie HJGGV-vragen zijn allerlei uitkomsten te halen. Uit de antwoorden op de derde vraag worden een aantal tips en complimenten voor de docenten gedestilleerd.
De uitkomsten, de labels en de teamtips komen achter drie tabbladen op het Dashboard te staan. Die tabbladen zijn prima te gebruiken voor de terugkoppeling van de opbrengst aan de studenten.
(klik hier als je HJGGV al gebruikt)
HJGGV - OP AFSTAND, tot einde studiejaar 19/20 kosteloos in te zetten en moeiteloos op te starten. Mail herman@hjggv.nl, app/sms 0639751642 of ga naar https://hjggv.nl/aanmelden
Wat nog precies hetzelfde is, is dat de studenten en leerlingen een week lang alle ruimte krijgen om in tikken wat zij aan het eind van elke dag kwijt willen via de drie HJGGV - vragen. De wijze waarop de antwoorden op de derde vraag verwerkt worden, is wat HJGGV zo uniek maakt. Je oogst heel veel meer informatie dan met welke set gesloten vragen ook.
Wat anders is:
De cyclus is door het ontbreken van de Checkweek korter. De studenten krijgen sneller de gelegenheid om weer met tips en tips te komen. De tips en tops worden door de regisseur(s) omgezet in adviezen aan de docenten. Normaal zet het team de feedback om in Teamacties.
De bedoeling is natuurlijk dat de tweede ronde niet precies dezelfde feedback tevoorschijn komt als de eerste ronde. Door de manier waarop de antwoorden verwerkt worden, is de nieuwe verzameling feedback gemakkelijk te vergelijken met de oude en komt in beeld hoe goed het gelukt is om de eerdere feedback op te pakken. En dan begint het weer opnieuw.
Hieronder vind je de HJGGV - OP AFSTAND schematisch weergegeven. Achter de cijfers vind je meer informatie inclusief instructiefilmpjes voor de regisseur(s).
HJGGV, ook op MBO College Zuid | ROC van Amsterdam
Op MBO College Westpoort en Noord van het ROC van Amsterdam zijn al verschillende onderwijsteams aan de slag met de HJGGV-cyclus en nu komt er een team van MBO College Zuid bij.Met de HebJeGenoegGeleerdVandaag-cyclus maak je als team op een gestructureerde en systematische wijze werk van het verbeteren van de onderwijskwaliteit. De input van de studenten is daarbij onontbeerlijk. Feedback ophalen en nagaan of de studenten merken dat er wat met de feedback gedaan is, is in de cyclus ingebakken. Het ophalen van de feedback werkt zo: https://bit.ly/appproberen, simpeler kan het niet. Dat geldt ook voor het verwerken van de feedback en het weergeven van de opbrengst van het draaien van de HJGGV-cyclus.
In ronde 5 van de Consortium voor Innovatie (CvI)-conferentie laten Giel Kessels en ik tijdens de workshop STEEK JE NEK UIT! MET JE TEAM, IN JE TEAM EN VOOR DE STUDENTEN: GA HJGGV-en !! zien hoe simpel de cyclus in het gebruik is en hoe waardevol de cyclus is als het team werkelijk aan de slag gaat. Waardevol voor het team zelf en waardevol voor de studenten.
#hjggv #teamontwikkeing #kwaliteitscultuur #studentparticipatie #cviov
Op de website van Eqavet staat het zo (link):
In deze publicatie, uitgegeven door het kwaliteitsnetwerk mbo in samenwerking met het NCP EQAVET , zijn interventies in handelingen en gedrag op een rij gezet. Dit ter ondersteuning van het onderwijskundig leiderschap van onderwijsteams.
Op basis van tien inzichten, zoals ‘Onderwijsteams zijn de spil van de onderwijskwaliteit’, zijn interventies vanuit vier rollen op een rij gezet. De verschillende rollen zijn: het onderwijsteam, de onderwijsmanager, het CvB/middenmanagement en de ondersteunende diensten.
Zoals zo vaak het geval is met publicaties van Eqavet is deze er ook weer een om echt nota van te nemen. En ik zie natuurlijk heel veel aansluitingen met de HJGGV-cyclus.